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教育学考研:生产力对教育的制约
(一)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
教育发展的物质条件是由生产力发展所提供的。原始社会的生产力低下,还不可能向社会提供任何剩余产品,所以就不可能出现学校;古代文明社会的生产力有所发展,开始能够提供剩余产品,所以出现了学校,但其只是为少数的统治阶级服务的;到了资本主义社会,由于采用机器生产,要求劳动者必须具有一定的文化知识,因而导致学校承担培养劳动者的任务。学校得到快速发展。‚社会生产力水平决定社会对教育事业的需求程度。
(二)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育的结构
不同的生产力发展水平对培养人的规格提出了不同的要求。从工业发展史来看,利用蒸汽机生产的时代,要求工人具有初等教育的文化水平。电气生产时代,要求工人具有中等教育水平;自动化生产的时代,要求工人高中和高等专科以上的文化水平。‚生产力的发展也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校与各种专业之间的比例如何,都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构所制约。ƒ学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。这样,教育为生产而培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求,否则,即使培养的人才在总量上富余,但仍会出现结构性失调,即有的部门人才紧缺,这也会严重影响生产与经济的发展。
(三)生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革
生产力的发展促进者科学技术的发展与更新,也必然促进着教学内容的发展与更新。在14世纪以前,学校教育中自然科学课程,一般只有算术、几何、天文等学科,后来逐渐加入了地理和力学、物理、化学、遗传工程、海地开发、控制论、信息论等等,逐渐纳入学校的教学内容。‚教学的方法和教学的组织形式的变革也是一样,如班级教学组织形式的产生,幻灯片、录像、电脑与网络在教学中的运用,多媒体教学的产生与推广。
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