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心理学考研:朱智贤的心理发展观
1. 探讨心理发展的基本理论问题。
①先天与后天的关系。朱智贤坚持先天来自后天,后天决定先天的观点。②内因与外因的关系。环境和教育不是机械地决定心理发展,而是通过心理发展的内部矛盾而起作用,这个内部矛盾是主体在实践中,通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾。这个矛盾是心理发展的动力。③教育与发展的关系。心理发展主要是主题心理内因的那些教育条件决定的。从学习到心理发展,人类心理要经过一系列的量变到质变的过程。④年龄特征与个别特征的关系。儿童与青少年心理发展的质的变化,就表现出年龄特征来。心理发展的年龄特征既有稳定性,又有可变性。在同一年龄阶段中,既有本质的,一般的,典型的特征,又有人与人之间的差异性,即个别特点。
2. 强调用系统化的观点研究心理学。
①要将心理作为一个开放的自组织系统来研究。人以及人的心理都是一个开放的系统,是在主体和客体相互作用下的自动控制系统。在研究心理学,特别在研究心理发展时,应着重研究以下方面:心理与环境的关系;心理内在的结构,即各子系统的特点;心理与行为的关系;心理活动的组织形式。②系统地分析各种心理发展的研究类型。由于研究的时间/被试/研究人员以及研究装备等条件的不同,因而产生了不同的研究类型。因此在研究中应该系统地分析纵向研究和横向研究,个案研究与成组研究,常规研究与现代科学技术相结合的现代化研究等。③系统处理结果。心理既有质的规定性,又有量的规定性,心理的质与量是统一的。因此对心理发展的研究结果,既要进行定性分析又要进行定量分析,把二者有机结合起来。
3. 提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学
朱智贤多次提出发展心理学研究的中国化问题,他指出坚持在实践中,特别是在教育实践中研究发展心理学,是我国心理学的前进道路上的主要方向。朱智贤致力于领导“中国儿童与青少年心理发展特点与教育”的课题,主张将发展心理学的基础理论与应用结合起来研究,不仅提倡在教育实践中研究发展心理学,而且积极建议搞教育实验和教学实验,主张在教育实践中培养儿童与青少年的智力和人格。
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