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心理学考研：普通心理学基础背诵(13)
08. Piaget提出，儿童通过发明和构造他们经验以外的存在来发展知识。Piaget认为人对环境的认知适应是通过两个相互联系的过程进行的：同化和顺应。同化，指以当前图式解释行动或事件，即把现实存在纳入一个人已有的知识结构。顺应，是调整图式以适应现实存在。
09. Piaget提出了认知发展的阶段理论。在感知-运动阶段，思维主要以知觉和行动的方式进行。儿童逐渐获得客体永存的概念，即客体在时间和空间上的存在与儿童自己的行动或是否看到他们没有关系。感觉-运动阶段的儿童特别自我中心。前运算阶段，其特点是出现了符号思维。运算，是个体可用于操作、转化和将一个客体知识复原为原始状态的内在或心理活动。第三个阶段是具体运算阶段，此时儿童能够以逆行方式对具体客体的内在表征进行运算或心理操作。具体运算阶段的儿童能理解守恒现象，即一个客体或情境的基本属性保持稳定，即使表面属性发生变化。正式运算阶段，其特点是能够就正式命题而非具体事件进行推理。
10. 就广义来看，Piaget的理论，如从具体、自我中心到抽象思维的变化，是准确的。但是，心理学家批评Piaget低估了年幼儿童的能力，忽略文化的影响等。
11. 认知发展的信息加工观点，集中关心不同的认知成分的发展。几种发展变量是：儿童的知识基础，加工的自动化，使用认知策略的能力和元认知能力(了解自己的思维过程)。
12. 液态智力，即没有具体的内容，但用于处理信息的智力能力。结晶智力，即一个人储存的知识。研究表明，液态智力到中年就逐渐衰退，而结晶智力毕生都在不断增加。伴随老年的是心理运动速度减缓。
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主讲社会心理学
北京大学心理学博士。在普通心理学、社会心理学及人格 心理学方面有深入研究，授课经验丰富，语言风趣幽默，内容深刻透彻。
肖震宇
主讲心理统计/测量学
北京大学心理学博士。具有丰富的教学经验和教学方法，在专业领域有过多年授课经验，擅长化繁为简，帮助学生有效复习。
徐娟
主讲考教育心理学
北京师范大学心理学博士。参编《当代教育心理学》等多本教材，有过十余年的授课辅导经验，熟知考试重难点，讲解由浅入深，深受学员认可。
李凯希
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北京师范大学心理学硕士，国家二级心理咨询师，讲课条理清楚，擅于总结归纳，带你把“砖头”般的课本啃薄，带你把“乱码”的考题做对。
亚美美
主讲普通、发展心理学
北京师范大学心理学硕士，拥有多年心理学考研授课经验。讲课专业逻辑性强，深入浅出，擅长各科目知识融会贯通，风格活泼幽默。
王江涛
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