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心理学考研复习:记忆
二、短时记忆
1、短时记忆容量:而小单位(单字)联合成较大的单位(双音合成词)的过程叫组块,较大的单位就叫做“块”(chunk)。由此可见,通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起,因而增加了记忆的容量。
2、短时记忆听觉编码:并且视觉呈现的比听觉呈现的记得更准些。
3、短时记忆遗忘:遗忘是信息的自然衰通,时间是遗忘的原因。另一种认为遗忘是干扰造成的,新进入信息使刚才记住的信息虽度减弱导致遗忘。
l 彼得森实验支持了遗忘是时间造成的观点,因为倒数3以后间隔时间愈长遗忘越多。
l 凯佩尔等人的实验,彼得森的实验并没有排除干扰因素。
再现依赖于以前测验过的项目数:测验的项目多则干扰的项目多,遗忘就多。当然,时间在这个实验中也起作用,但总的说来,这项实验有昨于证明干扰是造成遗忘的原因。
三、长时记忆
1、研究方法
①自由回忆法。被试以他们愿意的顺序再现出来。再现就是在没有任何提示的情况下把记住的材料写下来或说也来。
②对偶联合法。学习时呈现成对的项目,每一对有一个刺激项目和一个反应项目。学习时呈现成对项目的速度是固定的,
③要求把已学习的项目(如单字,图片)与未学习过后项目按随机方式混合起来,逐个呈现给被试或整个呈现给被试,要求被试指出哪些是已经学习的。假定被试对新项目认错了多少,在认对的旧项目中也可能有这第么多是猜对的,所以要从认参考旧项目的百分数中减去猜对的百分数,才是真正认对旧项目的百分数。
④重学法
⑤ 知觉辨认。把学过的未学过的单字随机混起来,在速示器中呈现给被试(要求被试读出所呈现的单字。
2、遗忘
干扰有两类:前摄抑制和倒摄抑制。
第三节 记忆的加工层次理论及研究途径
记忆的久暂不取决于时间,加工层次才是决定的因素。
“加工层次”理论的另一重要论点是,记忆依赖于(测验)与加工(学习)的一致性,提取线索是否有效由已记住的信息来决定。也就是说,后来的提取过程与早先的加工过程越一致,回忆的成
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