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心理学考研：普通心理学基础背诵(5)
01. 学习，是因为经验而使有机体的反应方式产生持久的改变。学习理论是行为主义的基础。
02. 条件作用是行为主义研究的一类学习。经典条件作用，指环境刺激导致有机体反应的产生。先天反射是一种无条件反射。能产生无条件反射反应的刺激称为无条件刺激(UCS)。无条件反应(UR)是无须学习的反应。条件反应(CR)是习得反应。条件刺激(CS)是有机体学会与无条件刺激联系起来的刺激。
03. Thorndike的效果律指出，动物的行为倾向有赖于该行为对环境的效果。Skinner将这个观念发展为操作条件作用。操作，是自发的而非诱发的行为。如果行为后果增加了行为反应的概率，那么这种后果称为强化。强化物，就是有机体反应之后出现的环境后果。
04. 正强化，是提供奖赏以使行为更加可能出现的过程。负强化，是终止一个反面刺激(负强化物)以使行为更加可能出现的过程。惩罚，将减少行为出现的概率。
05. 强化有连续强化和间断强化之分。间断强化又分固定比例和变化比例、固定间隔和变化间隔等方式。这些不同方式的作用不同。
06. 经典条件作用和操作条件作用，都有泛化、分化和消退等现象。
07. 行为塑造和行为矫正，都是操作条件作用理论的具体应用。行为塑造，主要应用了把大目标分解为小目标，逐步及时地给予强化的思想。
08. 完形心理学反对Thorndike的“尝试-错误”假说，认为学习是通过顿悟过程实现的。学习的实质是在主体内部构造完形，即对情境中各种成分之间关系的理解。
09. 认知-社会理论指出，认知在环境和行为之间起中介作用，很多学习是社会性的。Tolman的实验说明，大鼠对其所处的环境形成了认知地图，认知地图能说明潜伏学习的机制。所谓潜伏学习，是已经出现，但还没有在行为上表现出来的学习。
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主讲社会心理学
北京大学心理学博士。在普通心理学、社会心理学及人格 心理学方面有深入研究，授课经验丰富，语言风趣幽默，内容深刻透彻。
肖震宇
主讲心理统计/测量学
北京大学心理学博士。具有丰富的教学经验和教学方法，在专业领域有过多年授课经验，擅长化繁为简，帮助学生有效复习。
徐娟
主讲考教育心理学
北京师范大学心理学博士。参编《当代教育心理学》等多本教材，有过十余年的授课辅导经验，熟知考试重难点，讲解由浅入深，深受学员认可。
李凯希
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亚美美
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北京师范大学心理学硕士，拥有多年心理学考研授课经验。讲课专业逻辑性强，深入浅出，擅长各科目知识融会贯通，风格活泼幽默。
王江涛
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阮晔
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