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考研管综论证有效性分析写作误区与原则
一、单纯罗列问题，部分段落驳论
很多考生只把问题阐述出来，没有说明原因。它看似根据要求找出了材料的不少逻辑缺陷，字数也够了，就以为是一篇符合要求的文章。但论证有效性分析得分的重点在于对指出的缺陷加以解释说明，只是简单的把问题罗列出来得分不高，问题罗列没有把握这类文体的重要，没有抓住得分重点。
除此，论证有效性分析也是需要驳论点、论据或论证，但不可以指出自己的观点并论证，它通篇都是对原材料的反驳、质疑，并给出质疑理由，它脱离不了原材料，有些考生部分段落写成了驳论文。
二、析错内容少或不到位
在讲解布局谋篇时，简单一句话指出缺陷，并且指出缺陷不要照抄材料，很多学员还是照抄，指出缺陷用了60字左右，而指出缺陷只得1分，分析理由得3分，剩余字数来分析理由，相对来说，分析理由字数有限，理由不充足。
在给理由时，有的学员想怎么给就怎么给，这样一来理由就不充足。理由并不靠准标准答案，得分就低，而针对这个问题，讲解了谬误分析。还有的学员在给理由时，就是简单一句话，还有人只指出缺陷。更有甚者以评代析，简单说来就是以评论来代替分析，对文章的写作、推理等进行了评价，但是并没有指出其中的缺陷并给出理由。这一类文章看似紧跟原文，进行了分析，但实际上并没有按照要求指出逻辑错误并进行论证。
三、表达方式质疑单一，套路化严重
在正文四段指出缺陷时，每段指出缺陷都是从“……”推不出“……”的结论，表达质疑方式过于单一，有的学员在写作时完全套用写作模板，这样考试中并不占优势，可以适当变换语言表达形式。还有开头和结尾模板化比较严重，可以适当变换语言，这样语言会更加灵活。因为考试时要求分析出四到五个比较突出的逻辑错误点，在分段论述时需要调整句型，变化用词，显得文章比较丰富。
四、缺陷不准确或一段多个缺陷
有的学员谬误找得不准确，找出的缺陷是自己认为的缺陷，还有学员一段写了多个缺陷，一段字数120字左右，写两个缺陷，理由就分析不到位，自然得分也就不高。
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主讲管综数学
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主讲管综数学
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李百川
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